这次学习之旅，收获很多，感叹也很多。感叹长江三角洲文化底蕴的渊源和厚重，感叹他们教育的进步和优越，感叹老师对教育的执着和追求，也感叹孩子们学习的那份快乐和幸福。在此，我更想从语文老师的角度，谈谈自己的一些思考。
　　我的感想主要缘于三个关键词：解放、熏陶、学习。
　　一、“解放”
　　4月，当我们的初三学生早已埋头于无尽的题海中时，苏州市第一中学的初三学生还在学习着新的课文。当时，我心中升腾起来的感情是“羡慕”，继而是“同情”。我羡慕他们老师教学的从容，羡慕他们学生学习的轻松。我同情我们老师教学的无奈，同情我们学生学习的痛苦。我想，我们怎样才能把初三的老师和学生从中考的苦海中解放出来呢？由此我联想起了我听的两节语文课。第一节是初二的《人民英雄永垂不朽》，第二节是初三的《雪》。第一节课老师就围绕“说明顺序”这一知识点进行教学，学生们通过反复的阅读课文，既弄懂了对10幅浮雕的介绍采用了空间顺序，也弄懂了整篇文章运用了由主到次的逻辑顺序，还理解了运用恰当的说明顺序的作用和意义。第二节课老师主要从“语言赏析”这一角度来教学。将文中的语句与《故乡》、《春》等课文中的语句来比较赏析，让学生体会文章用词的精妙。这两节课教学的目的性都很强，抓住一点来传授知识、培养能力。且不管教学形式这些外在的东西，单从实效性这个角度来说，无疑他们的教学是成功的。那么我们呢？反观下自己的课堂教学，似乎什么都想抓住，却什么也没有抓住。因此我想，如果我们把初中阶段学生需要掌握的知识点，需要培养的各项能力都一一罗列出来，再结合三年的教材细化到每篇课文中。也就是根据每篇教材的不同特点，侧重于教授一个知识点，培养一个能力。三年时间，一个萝卜一个坑，将每一个知识点都落实了，将每一项能力都抓实了，也就不至于临到初三了，还要手忙脚乱地从头抓起。
　　二、“熏陶”
　　八天里，看着每一个学生都觉得喜欢，因为他们的脸上都写着清纯、平和、自信和快乐。在苏州、上海都听了课，感觉那里的学生回答起问题来似在发表演讲，落落大方，侃侃而谈。就连杭州的导游小姐，说起话来虽不是妙语连珠，但也是言辞流畅，好词不断。是什么在影响着他们，造就着他们？我想只有一个词“熏陶”。从人文历史到地域文化，从家庭环境到学校教育，无一不在熏陶着每一个孩子。从学校教育这个方面来说，他们的学习生活是比较丰富的。苏州振华中学每两周举行一次“周五广场音乐会”，学生自主进行；苏州一中有刺绣、琵琶、剪纸等兴趣班，不受学习基础的限制；杭州二中利用中午时间开设了“开拓视野课”，一个星期放一部学生自己推荐的电影；上海七一中学创办了“奇思妙想我能行”活动；上海中山学校开设了陶艺课、模型制作课等等。
　　我想，外部的客观环境我们无法逆转，但作为教育工作者，我们有责任、有义务，去尽我们的能力为学生做些什么。我们的大部分学生学的只是课本上的知识，懂的也只是课本上的知识。那是因为我们的学生每天就是坐在那几十个平方米的教室里，每天手上拿的是课本，每天能做的也几乎就是听和写。视野的狭窄，胆气的怯弱，极大地限制了学生的发展，同样也制约了学校的发展。在学校层面思考这个问题的同时，我在想，作为一名语文老师，我能做些什么？我应该做些什么？语文的工具性，教学内容的人文性、广阔性和丰富性，都决定着她对学生的影响是至关重要的。我想，首先我们在采用传统的教学形式的同时，是不是可以通过开展一些老师力所能及的小活动、小竞赛来丰富学生的生活，锻炼他们的胆气，影响他们的情趣，提升他们的能力。如部分老师一直在坚持的课前演讲，手抄报比赛、诗歌朗诵比赛、知识竞赛、故事会、读书报告会、话剧表演、专题调查报告等也应该可行，如果都能行动起来，坚持下来，我们学生的学习生活也将会多一些亮丽的色彩。其次，在引导学生课外阅读上也可以尽力而为。这一点我们每个语文老师都在做。当我发现苏州一中的学生手上捧着的是《羊脂球》、《爱的教育》、《呼啸山庄》、《三国演义》等名著，老师在课前让他们相互交流、分享自己的阅读感言时，我知道，我引导得不够，落实得也不够。我们的学生真正喜欢看书的不多，看名著的就更不多了。我们在引导学生看时文杂志、报纸的同时，也应该向他们学习，引导、要求我们的学生看一定数量的名著。因为名著之所以能够不断的传承，不仅在于她对文学素养方面的熏陶，还在于她在德育、美育方面的感染和培养。学生只有真正从内心深处追求真、善、美，才能自觉、主动地远离假、恶、丑。我想，引领远比禁止更有效。
　　三、“学习”
　　跟他们的老师交谈，有一种感觉特强烈，那就是：他们在很用心的做教育。他们的教育理念、教育方针、教育行为、教育情怀都让我佩服，羡慕。作为教师个体，我认为我与他们的最大差别就在于，他们追求的是高层次的教育理想，而我的思想里更多的是一种世俗的东西。当我看到那份张贴在七一中学图书馆门口的《上海市中小学教师阅读推荐书目》时，我惭愧，我汗颜。总共165本书，内容包括教育、历史、美学、哲学、经济、科学、社会学、文学，而我只看过《论语》、《孟子》、《窗边的小豆豆》、《文化苦旅》、《边城》、《百年孤独》6本，其他领域几乎没有涉足。我明白了自己的差距在哪，也知道自己该怎样去努力，那就是学习。学习，学习，再学习。
　　叶澜教授说过这样一句话：“没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。没有教师的生命质量的提升，就很难有教育质量的提升。没有教师的教育创造，就很难有学生的学习创造。”今天，我用“我心飞翔”为题，就是想勉励自己为教育理想而努力，也希望和大家共勉。

撰稿人：赵海燕　　校对人：胡汉超　　撰稿单位：开发区一中