近期，开发区一中给了我们十四位老师一次赴苏州、杭州、上海学习的机会。通过这次外出学习，我们更多地了解到先进学校的办学特色，学习他们先进的教学模式。
　　这次外出学习去了五所学校，给大家印象最深的是：上海的同济大学附属七一中学和上海中山中学。
　　七一中学是一所百年老校，学校秉承中华教育之美德，形成了优良的校风、教风和学风，注重人文精神养育与现代科技教育相结合，在“发掘潜能，健全人格，教学合一”的办学理念指导下，从“学会做人、学会生活、学会学习”着手，通过“自尊、自信、自立、自强”的教育，全面提高学生的思想道德、文化素养和科学探究能力。学校以“有赤诚之心报国之志的中国人，有高雅气质高尚道德的文明人，有创新精神自强不息的现代人”为培养目标，培养出了无数 “勤奋、上进、朴素、求真”的七一人，成为静安区精品教育的一个亮点。
　　中山中学是上海市素质教学的试验基地，是上海市小班化试点学校。在办学过程中，学校注重内涵的丰富和提升，坚持以发展为本、与时俱进、锐意进取的精神。
这次外出学习，我们特别关注课堂教学中的探究学习。探究学习主要体现在学习的开放性、自主性、过程性和实践性，探究学习的目的在于：发展学生的能力（发现问题的能力、制定计划的能力和解决剖析问题的能力），培养学生积极主动的态度，培养学生的问题意识，培养学生获得关于自然生活的综合知识。
　　我们听了一节生物课，课题是《植物的呼吸》。整节课以四人一大组，两人一小组分工合作进行实验活动，先做植物叶部的实验，再对植物各个器官的呼吸进行一系列的实验。老师在课前准备好各种实验材料：花、果实、种子、叶片、茎、根部等等。每个实验大组都要完成所有的实验内容，由同一个大组里的两个小组分工合作，分别完成对不同实验材料的探究,然后互相交流，得出结论。每做完一个实验，就让同一个大组的组长把该组的实验过程、结果以及结论说出来，彼此学习。在最后一个实验之前，老师向每个大组发一张实验预测表，由学生先进行相关预测，再通过实验验证自己的猜想。这样的实验安排，不仅让每一个学生都参与了实验过程，同时节省了试验时间，让学生把更多的时间放在对实验的深入探究中，真正达到了让学生在自主、合作、探究中学会学习，并在探究学习的过程中享受成功的快乐，逐步培养学生观察分析实验现象的能力。
　　我们还听了两节英语课，感受到是学生的学习容量非常大，整节课基本上每个学生都有发言的机会，而且每个学生的发言都充满自信，都能又快又准地回答老师提出的问题，随机抽问两个学生，都能轻松流利地进行对话。在教学过程中，老师由词到句，由句到段落，层层落实知识点。同时，在课堂上安排了符合学生兴趣，贴近学生生活的活动。比如，在学习动物方面的单词时，找一些同学扮成各种动物，并编成一些小故事，整节课都用英语进行讲、学以及交流。这种轻松活泼、寓教于乐的教学方式非常受学生欢迎，同时也提高了说话和写作的能力。
　　如此以来，既充分发挥了教师作为组织者、引导者与合作者的主导作用，又充分体现了学生的主体地位，使学生不仅增长了知识，又提高了探索新知的兴趣。
　　教学模式是灵活多变的，只有善于抓住学生的心理特点，用轻松活泼、符合学生实际的教学模式才能达到预期的教学目标。教师要培养学生对探究的兴趣，充分发挥学生探究问题的主动性和创造性，在轻松愉快的良好学习氛围中，自主探索，发现规律，学会知识，同时，让学生在探究中体验成功的喜悦。直到现在，上海教师的课堂风采仍在我脑海中不断浮现，久久回味。教师在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话，呈现出和谐的光彩，产生着令人震撼的课堂生命力。

撰稿人： 梁少欢　　校对人：胡汉超　　撰稿单位：开发区一中