近日，我有幸成为开发区一中江浙教育学习考察团的一员，赴苏州、杭州、上海三个地区，参观学习了苏州市十中、苏州草桥实验中学、杭州市江南实验学校、上海市中山学校、上海市七一中学五所学校，在这次紧张而充实的七天学习中，通过听报告，互动交流、听课等形式，可谓受益良多，既开阔了视野，也增长了见识。那园林式的校园，准确的办学特色，浓厚的教学人文氛围，时常萦绕在我心头，不由提笔写下心中所感所悟：
　　一、挖掘学校办学特色，发展有品位的学校
　　每一所学校都有自己客观存在的办学发展特质，这其中有历史的，人文的，地理的，只要我们能从中挖掘，为学校自身发展所用，定能进一步提升学校的品位、影响。在参观的五所学校中，苏州十中就是一个典型的代表。苏州十中现任的校长柳袁照在2002年上任初发现学校到处缺乏生机，“死气沉沉”，俨然一副“小国寡民”的状态，但是当柳校长钻进校史馆翻阅校史资料时，发现这里曾名流云集：蔡元培、章太炎、胡适、竺可桢、陶行知等等；这里曾英才辈出：费孝通、杨绛、李政道等等。于是，柳校长决定把苏州十中辉煌的百年历史、人文底蕴充分挖掘 ，让百年历史在校园内生动再现，恢复学校的文化传统。校友墙、文化石、校史馆、小桥流水、亭台楼阁随处可见，可以说经过改造的苏州十中校园的每个角落都是一本活生生的教材，让每一位进来的学子终生难忘，让每一位参观者过目难忘。所以苏州十中也因其独特的校园文化特色被教育界美称为“最中国”的学校。
　　二、 倡导“以人为本，人人平等，师生平等”，打造和谐教育氛围
　　教育教学是一个互动的过程，单有教师的教，而学生不肯学、不想学、不卖力学，或者单有学生的学，而教师不乐于教，都会影响到教学的质量，所以学校必须想办法让老师乐教，学生肯学，愿意学。那怎么才能让老师乐教，学生肯学、想学呢？苏州十中告诉我们答案是：让全体师生都能打心眼里爱学校。苏州十中没有行政楼，学校领导都和老师们一起办公；学校还规定，凡是对老师开放的地方，都对学生开放。这些简单、质朴大气的细节的行动，让苏州十中到处充满和谐之音：老师乐教、安教，学生肯学、爱学。
　　三、善于把握机遇，促进跨越式的发展
　　机遇，对于一个人，有可能改变其命运，而对于一所学校而言，意味着发展。上海市中山学校原来是卢湾区一所很不起眼的学校，中考成绩在区里倒数第一。新上任的学校领导班子通过调研，发现落成这一地步的最大问题出在老师身上，上百名教师中有很大的一部分责任心不强，教学水平、方法与社会发展脱节，甚至出现有一物理老师竟然在教学中睡着了的现象。要怎样才能扭转这一局面呢？这时刚好遇到一个契机，那就是卢湾区进行教师人事制度改革，校领导班子于是果断地抓住这一机遇，通过转岗、 内退等形式“委婉”地淘汰了18名不合格的教师，继而从全国各地引进了一批高素质有经验的教师进来，大大地提高了师资水平，同时这一做法也触动了在职的其他教师的工作神经，在这以后的第三年，上海市中山学校的中考成绩一跃成为区里的第一名。
　　最后，借《礼记•学记》一句名言：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足，教然后知因，知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。”作这次考察学习感受的结尾，以提醒自己在教育教学中莫做“井底之蛙”，只有不断学习，不断吸收滋养，春天的花才会越开越多，越开越美。

撰稿人：巫智 　　校对人：胡汉超　　撰稿单位：开发区一中